Yeniçağ Gazetesi: Eğitimdeki yırtıklar yama tutmaz oldu!

Yeniçağ Gazetesi’nin bugünkü manşeti…

EĞİTİMDEKİ YIRTIKLAR ÇOK BÜYÜDÜ YAMA TUTMUYOR!

Eğitim-Sen Genel Başkanı Irmak, “Artık eğitim alanında yırtıklar o kadar çok büyüdü ki, yama tutmuyor. Yamacıların bir an evvel gitmesi ve eğitimde devrimci bir atılımın yapılması kaçınılmaz” ifadelerini kullandı

Eğitim-Sen Genel Başkanı Kemal Irmak, 2024-2025 eğitim öğretim yılının birinci yarıyılında yaşanan meselelere ait yaptığı açıklamada, “Artık eğitim alanında yırtıklar o kadar büyüdü ki, yama tutmuyor. Yamacıların bir an evvel gitmesi ve eğitimde devrimci bir atılımın yapılması kaçınılmazdır” dedi. Eğitim-Sen, “2024-2025 Eğitim Öğretim Yılı Birinci Yarıyılında Eğitimin Durumu” raporunu açıklamak üzere Eğitim-Sen Genel Merkezi’nde basın açıklaması yaptı. Eğitim-Sen Genel Başkanı Kemal Irmak, şunları söyledi:

“2024-2025 eğitim öğretim yılının birinci yarıyılı, geçmişten günümüze varlığını sürdüren yapısal sıkıntılara tahlil üretilmediği bir periyot olmuştur. Eğitimde ticarileşme ve eğitimi dinselleştirme uygulamaları artarak devam etmiştir. Siyasi iktidarın eğitim alanında, uzun müddettir kendi siyasal-ideolojik maksatları doğrultusunda attığı adımlar, okul öncesi eğitimden başlayarak eğitimin bütün kademelerinde Diyanet İşleri Başkanlığı başta olmak üzere, çeşitli vakıf ve derneklerle iş birliği halinde hayata geçirilen ÇEDES gibisi proje ve protokoller, başta öğrencilerimiz olmak üzere, öğretmenler, eğitim işçileri ve velileri direkt etkilemeyi sürdürmüştür.

2024-2025 eğitim öğretim yılının birinci yarısında yıllardır tahlil bekleyen okulların fiziki altyapı ve donanım eksiklikleri giderilmemiş, kalabalık sınıflar, ikili öğretim ve taşımalı eğitimden kaynaklı meselelere tahlil üretmek yerine alınan kararlarla yeni mağduriyetler yaratılmıştır. Özellikle zelzele bölgelerinde okul binalarının tekrar inşası ve güçlendirilmesi çalışmaları yetersizdir. Kalabalık sınıflar ve eksik derslikler, öğrencilerin sağlıklı bir eğitim ortamına erişimini zorlaştırmıştır.

2024-2025 eğitim öğretim yılı başında ‘tasarruf tedbirleri’ kapsamında taşımalı eğitimden yararlanan bir milyonu aşkın öğrencinin yüzde 30’una denk gelen sayıda öğrenci taşımalı eğitim kapsamından çıkarılmış, kimi bölgelerde servisler büsbütün kaldırılmıştır.

2024-2025 eğitim öğretim yılının birinci yarısında 20 bin kontratlı öğretmen ataması yapılmıştır. Ancak öğretmen atamalarında mülakat sisteminin devam etmiş ve bu durumun torpil ve liyakatsizlik argümanlarına yol açmıştır.

“İŞ GARANTİSİNDEN MAHRUM OLAN FİYATLI ÖĞRETMENLER, EN TEMEL TOPLUMSAL HAKLARDAN YOKSUN BIRAKILMIŞTIR”

Ücretli öğretmenler, minimum fiyatın altında bir fiyatla çalışmaya devam etmiş, Kasım ayı fiyatlarını bir ay sonra kamuoyu reaksiyonunun tesiriyle lakin alabilmiştir. İş teminatından mahrum olan fiyatlı öğretmenler, ders saatlerine nazaran fiyat alırken en temel toplumsal haklardan yoksun bırakılmıştır.

“ZORUNLU EĞİTİMDE OLMASI GEREKEN 200 BİNE YAKIN ÇOCUK EĞİTİM DIŞINDA”

Eğitim Islahatı Girişimi’nin raporuna nazaran, 2023-2024’te eğitim dışındaki çocuk sayısı yüzde 38,4 artarak yaklaşık 612 bin 814’e yükselmiştir. Mecburî eğitimde olması gereken 200 bine yakın çocuğun eğitim dışında olduğu araştırmaya nazaran okuldan ayrılmalar yüzde 74 oranıyla en çok ortaöğretim düzeyinde yaşanmıştır.

2023-2024’te eğitim dışındaki çocukların yüzde 53,6’sı erkek, yüzde 46,4’ü kız çocuktur. Süreksiz müdafaa altındaki Suriyeli çocukların sayısı, 14-22 yaş aralığında mesleksel eğitim merkezi (MESEM) öğrencileri ve açık öğretime kayıtlı 18 yaş altı öğrenciler de bu sayıya dâhil edildiğinde örgün eğitimin dışında bırakılan çocuk sayısı 1 milyon 578 bin 941 olmaktadır. Bu bilgiler ile eğitim dışındaki çocuk sayısı son üç yılın en yüksek düzeyine çıkmaktadır.

İSİG Meclisi’nin raporuna nazaran 2023 Eylül – 2024 Ağustos periyodunda en az 66 çocuk çalışırken hayatını kaybetmiştir. Tarım bölümünde 24 çocuk, sanayi dalında 17 çocuk, inşaat kesiminde 13 çocuk ve hizmet dalında 12 çocuğun çalışırken hayatını kaybettiği belirtilmiştir.

Dünya Ekonomik Forumu’nun 2024 Global Cinsiyet Eşitsizliği Raporu’na nazaran Türkiye, 146 ülke ortasında 127’nci sırada yer almıştır. Bu sıralama, Türkiye’nin eğitim başta olmak üzere sıhhat, iktisat ve siyaset üzere alanlarda cinsiyet eşitliği konusunda daha da gerilediğini ortaya koymaktadır.

Çocukların ucuz iş gücü olarak kullanılarak kamu kaynaklarının sermayedarlara aktarılmasının bir yolu biçiminde tasarlanan MESEM’ler uygulamanın başladığı günden bu yana çocukları çarklarında zalimce öğüten bir sistem haline gelmiştir. Bugüne kadar MESEM kapsamında olan 12 çocuk iş cinayetlerinde hayatını yitirmiştir. Yaşanan can kayıpları, kazalar ve hastalıklar MESEM programını ve bu program kapsamındaki iş yerlerinin denetlenmesi gerektiğini göstermektedir.

Öğretmenlik mesleğini itibarsızlaştıran, öğretmenlerin ekonomik meselelerine tahlil üretmeyen, eşit işe eşit fiyat unsurunu ortadan kaldıran, öğretmenler ortasındaki ayrımcılığı ve eşitsizliği derinleştiren Öğretmenlik Meslek Kanunu (ÖMK) düzenlemesi bütün itirazlara karşın TBMM’de maddeleşerek yürürlüğe girmiştir. ÖMK’nin en tehlikeli düzenlemelerinden birisi olan Öğretmen Akademisi ile öğretmenlerin iktidarın siyasal çizgisinde yetiştirilmesi ve ideolojik olarak şekillendirilmesi hedeflenmiştir.”